смт. Обухівка, КЗ "Обухівський НВК №2"

 





Атестація школи

 

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Головне управління освіти і науки

Дніпропетровської обласної державної адміністрації

Відділ освіти Дніпропетровської райдержадміністрації

 

 

 

МАТЕРІАЛИ

ДЕРЖАВНОЇ  АТЕСТАЦІЙНОЇ  ЕКСПЕРТИЗИ

КОМУНАЛЬНОГО  ЗАКЛАДУ

КІРОВСЬКА  СЕРЕДНЯ  ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №2  І-ІІІ СТУПЕНІВ

 

 

 

 

 

 

 

смт.Кіровське

2012

 

 

 

 

          Візитна картка

                             КЗ Кіровська СЗШ№2

 

 

*   Юридична адреса:   52030, вул.Леніна, 49 смт.Кіровське Дніпропетровського р-ну, тел./факс  (056) 761-20-26

                               

*   Рік побудови школи – 1913

*   Рік добудови школи - 1975  

*   Рік реорганізації школи - 2005                                                                      

*   Проектна наповнюваність – 200 учнів                                                           

*   Фактично навчається – 143                                                                 

*   Кількість класів – 11                                                                                   

*    Кадрове забезпечення:                                                                                    

Всього вчителів – 18                                                                                 

З них: вища категорія – 6                                                                          І категорія– 4               

         ІІ категорія –1                 

         Спеціаліст – 5

         Відповідає займаній посаді – 2

 

6 вчителів – випускники школи.

                             

   Кількість молодих спеціалістів – 1. Середній вік колективу  - 37 років.               

   1 – студентка-заочниця Бердянського педінститу ( 5 курс).                 

За 6 років золотою медаллю нагороджений 1 випускник

 

· У старших класах організоване навчання:

                       10  клаc  - хіміко - технологічний профіль

                       11  клас:  - української філології  профіль

  КЗ Кіровська  СЗШ№2  І-ІІІ ступенів є юридичною особою, здійснює свою діяльність згідно довідки №13 (І.К. 24599450) про  включення до Єдиного Державного реєстру підприємств та організацій України та Статуту школи.

 

      Керування школою здійснює Гладка Любов Савеліївна – директор школи. За фахом – учитель початкових класів. Категорія вища. Педагогічний стаж – 33 рік, на посаді директора – 10 років.

       Заступник директора з НВР –  Загреба Галина Вікторівна. Викладає українську мову та літературу. Категорія вища. Педагогічний стаж – 21 років, на посаді заступника директора з НВР – 6 років.

 

   У навчальному закладі проводиться робота щодо створення кадрового резерву. До кадрового резерву КЗ Кіровська середня загальноосвітня школа№2 І – ІІІ ступенів входять:

    Бондаренко Алла Миколаївна, 1962 р.н.

         Освіта: вища, закінчила Дніпропетровський державний університет

І.Організація навчально-виховного процесу

1.1.Кадрова політика

Кадрова політика школи спрямована на:

1) реалізацію основних напрямків модернізації системи освіти (профілізація старшої школи, впровадження допрофільної освіти в основній школі);

2) забезпечення умов творчого розвитку та самореалізації  педагогічних працівників;

3) мотивацію  реалізації  внутрішнього професійного і творчого потенціалу вчителів на вищому рівні;

4) спонукання до наукових пошуків і відкриттів.

1.1.1                Укомплектованість закладу педагогічними кадрами, умотивованість їх розстановки

 

  На початку 2011-2012 н.р. до роботи приступили  18 учителів, що складає 100% від потреби навчального закладу в педпрацівниках.  З них  17 – жінки (94,4%), 1- чоловік (5,6%). З яких 2 – сумісники (11%).

        Віковий склад педагогів  характеризує збільшення вчителів, які мають вік від 51 до 55 років та понад 55 років, що відображено у таблиці:

 

Склад учителів за віком

Кількість педагогічних працівників

 

2001-2002

роки

2002-2003

роки

2003-2004

роки

2004-2005

роки

2005-2006

роки

2006-2007

роки

2007-2008

роки

2008-

2009

 

роки

2009-2010

 

 роки

 

2010-2011

 

 роки

 

до 30 років

1

   0

0

0

0

   1

   3

   3

2

3

31-40 років

8

   9

9

8

5

   7

   4

   3

   2

2

41-50 років

4

   5

3

4

4

   4

   8

   7

   7

6

51-55 років

    -

    -

1

1

3

    1

    -

    1

    2

2

понад 55 років

    1

    1

1

1

2

    2

    3

    4

    4

4

                                                                                                      

Рис. 1.1 Якісний склад учителів за віком в період з 2000 по 2010 н.р.

 

Аналіз статевого складу педагогів показує  стабільно низький відсоток чоловіків-педагогів у закладі.

                          Навчальний рік

2001-2002

роки

2002-2003

роки

2003-2004

роки

2004-2005

роки

2005-2006

роки

2006-2007

роки

2007-2008

 роки

2008-2009

роки

2009-2010

 роки

2010-2011

 роки

-

-

-

-

1

1

1

1

1

1

 

     Якісний склад учителів за педагогічним стажем

Кількість педагогічних працівників

                          Навчальний рік

2001-2002

роки

2002-2003

роки

2003-2004

роки

2004-2005

роки

2005-2006

роки

2006-2007

роки

2007-2008

 роки

2008-2009

роки

2009-2010

 роки

2010--2011

 роки

До 3 років

-

1

1

1

1

1

1

2

-

-

  3-10 років

2

2

2

2

0

0

0

3

3

3

 10-20 років

6

6

6

5

9

9

10

6

2

4

понад 20 років

6

6

5

5

5

5

5

10

11

11

у відпустці по догляду за дитиною

    -

    -

  -

   1

   -

    -

    1

   1

  1

   1

Всього

   14

15

14

14

15

15

18

19

19

18

              Рис. 1.2  Якісний склад учителів за педагогічним стажем в період

                                                з 2001 по 2011 н.р.

 

Відомості про вчителів-пенсіонерів

Кількість педагогічних працівників

Навчальний рік

2001-2002

роки

2002-2003

роки

  2003-2004

роки

2004-2005

роки

 2005-2006 роки

2006-2007 роки

2007-2008 роки

2008-2009 роки

2009-2010 роки

2010-2011

роки

55 років

    -

    -

    -

    -

    1

    1

    1

    -

    -

    -

 

     55-60 років

    -

    -

    -

    -

    -

    1

    1

    3

    1

    1

 

понад 60 років

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    2

    2

 

Всього

    -

    -

    -

    -

    2

    3

    3

    4

    3

    3

 

 

 

 

Відомості про молодих фахівців, кількість осіб

Адміністрація школи разом із профспілковим комітетом постійно працює над забезпеченням закладу педагогічними кадрами. Цьому сприяє й активна профорієнтаційна робота,  спрямована на вибір учнями педагогічних професій. Так із 18 членів педколективу 6  (33%) – це випускники нашої школи. За останні 5 років 2 випускників здобувають педагогічну освіту. Відомості про молодих фахівців зазначені у таблиці:

                                                       Навчальний рік

2001-2002

роки

2002-2003

роки

2003-2004

роки

2004-2005

роки

2005-2006

роки

2006-2007

роки

2007-2008 роки

2008-2009 роки

2009-2010 роки

2010-2011 роки

     -

      1

      1

      1

      1

      1

      2

      2

      -

      -

             Рис. 1.3   Кількість молодих спеціалістів  у період  з 2000 по 2010 н.р.

 

Аналіз плинності педагогічних і керівних кадрів, кількість осіб

При аналізі  плинності педагогічних кадрів за 10 останніх років слід відмітити, що  9 педпрацівників було призначено, а звільнено 5. Основні причини звільнення – зміна місця проживання, вихід на пенсію за віком, вислугою років  та зміна місця роботи. Адміністрація школи проводить систематично роботу щодо забезпечення закладу педагогічними кадрами, що зазначено у таблиці.

 

 

         Плинність педагогічних і керівних кадрів в період з 2001 по 2011 н.р.

 

 

Рух

Навчальний рік

2001-2002

роки

2002-2003

роки

2003-2004

роки

2004-2005

роки

2005-2006

роки

2006-2007

роки

2007-2008 роки

2008-2009 роки

2009-2010 роки

2010-2011 роки

Прибуло

Вибуло

1

0

0

0

0

1

1

0

1

0

2

2

2

0

1

0

0

1

1

1

 

       Рис. 1.4. Плинність педагогічних і керівних кадрів в період з 2001по 2011 н.р.

Забезпеченість навчально-виховного процесу педагогічними кадрами відбувається за рахунок сталого колективу штатних працівників. Протягом тривалого часу у школі   працюють вчителі - сумісники.

Розстановка педагогічних кадрів відбувається на основі врахування фаху, кваліфікації, педагогічного досвіду та майстерності вчителя, а також з дотриманням принципу наступності у роботі;  до уваги беруться стиль викладання педагога і характер взаємин учасників навчально-виховного процесу.

Рівень педагогічного навантаження протягом 10 останніх років змінився через реорганізацію навчального закладу ( 2005 рік - школа І-ІІІ ступенів) та впровадження  профільного навчання. Постійно  спостерігається тенденція збільшення педагогічного навантаження фахівців усіх циклів. У 2010-2011 н.р. відсутній 11  клас.

   Даний показник визначено у 9,3 балів.

1.1.2. Освітній рівень педагогічних працівників

       Навчально-виховний процес у школі на 88 % забезпечено педагогами зі спеціальною педагогічною освітою. 12 %  (2 учителі) без спеціальної педосвіти, прийняті на посади до 2000 року, але вони пройшли курсову перепідготовку і атестацію. Це Синявська Валентина Миколаївна (закінчила Дніпропетровське  училище культури, має 26 років безпосередньо педагогічного стажу, викладає історію, образотворче мистецтво, етику, художню культуру) та Туркіна Валентина Іванівна (закінчила Дніпропетровський  металургійний інститут і має педагогічний стаж 17 років). Усі вчителі володіють  державною мовою.

Із 18 учителів, задіяних у навчально-виховному процесі 2011-2012 н.р., 14 мають повну вищу педагогічну освіту (78%), 1 – рівень бакалавра (6%), він же навчається заочно для отримання повної вищої освіти; середню спеціальну – 3 (16%),  вони не планують здобуття повної вищої освіти за віком.

 

 

Рис. 1.5. Освітній рівень педагогічних працівників у  2011-2012 н.р.

Навчальний

рік

 

 

Всього

Педагогіч

них

працівників

 

 

3 них мають

Повну вищу педагогічну

освіту

%

Базову вищу педагогічну освіту

%

Навчаються заочно

2007-2008

18

13

72

2

11

2

2008-2009

19

15

79

1

5

1

2009-2010

19

16

84

0

0

0

2010-2011

18

14

78

1

6

1

2011-2012

19

14

74

1

2

1

 

Значна увага приділяється підвищенню рівня комп’ютерної грамотності педпрацівників на рівні користувачів. У 2011 році 18 (100%) педагогічних працівників отримали сертифікати про проходження курсів з цифрових технологій.

 

          Даний показник визначено  у  3  бали.  

 

1.1.3. Організація атестації педагогічних працівників

 

       З метою створення умов зростання професіоналізму, розвитку творчої активності педагогів, для стимулювання діяльності, безперервної фахової та загальної освіти, якісної роботи, підвищення відповідальності за результати навчання і виховання, а також для забезпечення соціального захисту компетентної педагогічної праці у школі проводиться атестація педпрацівників, відповідно до

плану роботи закладу та згідно з «Положенням про атестацію педагогічних кадрів». Результати  атестації педагогічних працівників за період 2001- 2011 р. зазначені у таблиці:

 

 

 

 

 

 

Навчальний рік

 

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Кількість

педагогічних

працівників

14

15

14

14

15

15

18

19

19

18

всього

атестувалися

2

3

3

3

3

2

4

3

2

3

в тому числі:

вища категорія

 

1

 

1

 

1

2

1

1

 

І категорія

 

2

1

2

2

1

1

1

1

1

2

ІІ категорія

 

 

 

1

 

1

 

 

1

 

 

присвоєно звання

вчитель-методист”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

„старший учитель”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.1.6  Результати атестації педагогічних працівників з 2001-2011 років

 

Нормативною основою для здійснення  атестації  в школі є Типове положення „Про атестацію педпрацівників України” від 20.08.1993р. та Наказ Міністерства освіти і науки України  „Про внесення змін і доповнень до типового положення” від 01.12.1998 р. № 419, Закон України  „Про освіту” (п.4 ст.54) від 23.03.1996 р., Закон України  „Про загальну середню освіту” (ст.27) від 13.05.1999 р.

Атестація здійснюється на основі комплексної оцінки рівня кваліфікації, педагогічної майстерності, результатів педагогічної діяльності вчителів шляхом проведення тестування. контрольних робіт, відвідування уроків та виховних заходів; здійснення аналізу освітнього процесу в школі батьками, учнями, колегами.

Доброзичливі взаємини, що склалися  у колективі між педагогами, які атестуються та членами атестаційної комісії, їх готовність до результативної співпраці. сприяють дотриманню усіх норм і правил проходження атестації, що є запорукою безконфліктності організації та проведення атестації педагогічних працівників школи.

У ході атестації випадків відмови вчителів від підвищення кваліфікаційного рівня не спостерігається. Результати атестації педагогічних працівників станом на 2010-2011 н.р.  показані у таблиці:

 

з/п

Навчальний

предмет

Всього

Кваліфікаційна категорія

 

вища

І

ІІ

спец

без категорії

 

1.

Початкові класи

4

-

1

-

1

2

2.

Українська мова

2

2

-

-

-

    -

3.

Рос.мова та

світова. літерат.

1

-

1

-

-

    -

3.

Іноземна мова

1

-

-

-

1

    -

4.

Математика

1

-

1

-

-

    -

6.

Історія

1

1

-

-

-

    -

7.

Географія,  біологія

1

   -

-

-

1

    -

8.

Музика

1

-

-

-

1

-

9.

 

 

Художня культура, образотворче мистецтво, етика

1

-

-

-

1

-

   10.

Інформатика

1

1

-

-

-

-

    10.

Хімія

1

-

1

-

-

   -

11.

Фізика

1

1

-

-

-

   -

12.

 

Фізкультура, основи захисту Вітчизни

1

1

-

-

-

   -

   13.

Трудове навчання

1

-

-

1

-

-

                 

 

 

    Випадків відмови педпрацівників від атестацій чи пониження кваліфікаційної категорії не було.

 

                         

 

 

 

Аналіз результатів атестації адміністрації

 

Рік

К-сть

працівників

Усього

проходили

Звання

Категорія

Старший

учитель

Вчитель-

методист

Вища

І

ІІ

2007

2

 

 

 

 

 

 

2008

      2

1

 

 

1

 

 

2009

      2

1

 

 

1

 

 

2010

      2

 

 

 

 

 

 

2011

      2

 

 

 

 

 

 

 

        Даний показник визначено у 11,2.

 

1.1.4.Підвищення кваліфікації педагогічних працівників

(стажування, курси підвищення кваліфікації, перепід-готовки тощо

 

     Свою фахову майстерність учителі підвищують шляхом самоосвіти, участі у шкільних та районних предметних методичних об’єднаннях, творчих групах, семінарах, на курсах перепідготовки спеціалістів при ДОІППО.

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється згідно перспективного плану курсової перепідготовки, розрахованого на 5 років, чим забезпечується обов’язкове проходження перепідготовки вчителів відповідно до нормативних вимог. Курсова перепідготовка організовується таким чином, щоб вона передувала атестації педагогічного працівника.

 У школі ведеться облік післякурсових завдань, традиційною є звітність педагогів про роботу на курсах та у післякурсовий період кожен учитель займається індивідуальною самоосвітньою роботою, яка фіксується у зошитах самоосвіти. Підвищенню рівня кваліфікації вчителів сприяє і методична робота, система якої передбачає заходи, спрямовані на вдосконалення педагогічної майстерності та рівня методичної підготовки вчителів: вивчення передового педагогічного досвіду, інноваційних технологій, теоретичні семінари, семінари-практикуми, педради, презентації власних наробок на педагогічних виставках та ярмарках у м. Дніпропетровську, у м. Києві (2006-2011 р.р.).

Роки

Автор, укладач

Назва роботи

2007-2008

 

 

Загреба Г.В.

«Нестандартні уроки з української літератури»

Гладка Л.С.

Загреба Г.В.

«Методичний порадник заступника директора з НВР»

2008-2009

Гладка Л.С.

«Тиждень історії»

2009-2010

Гладка Л.С.

«Пам 'ятні місця селища Кіровського»

Загреба Г.В.

«Використання методу проектів на уроках української літератури»

МО вчителів початкових класів

«Тиждень початкових класів»

 

 

2010-2011

ФілоненкоО.С.

«Роль та місце фізкультхвилинки на початковому етапі  вивчення англійської мови в школі»

 

 

Щогла В.Г.

«Фізичні вправи як засіб формування креативної особистості»

2011-2012

Бондаренко А.М.

«Екологічне виховання  на уроках хімії»

Загреба Г.В.

«На допомогу адміністрації школи»

 

 

Даний показник визначено у  10,5 балів

 

1.1.5. Наявність педагогічних працівників з почесними педагогічними званнями та нагородами

 

У педколективі школи працює 1 учитель – методист, відмінник освіти.

Даний показник визначено у 3,4 балів.

 

1.1.6. Наукова, науково-методична,  дослідницька робота      педагогічних працівників

 

           Організація науково-методичної роботи в школі здійснюється відповідно до листа МОН України від 03.07.2002 р. № 1/9 – 318 «Рекомендації  щодо проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної  педагогіч-ної освіти».

            Всі вчителі - предметники працюють у 4 шкільних методичних об’єднаннях, діяльність яких багатопланова і різноманітна за змістом, напрямками і формами.

            З метою впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес методичне об’єднання початкових класів Кіровської СЗШ №2 працює над організацією науково-дослідної та експериментальної роботи за проблемою «Створення сприятливого середовища для розвитку креативних здібностей кожного учня». Учителями проведено таку роботу:

1.     Творча майстерня «Створення психологічних умов  для підвищення і розвитку креативних здібностей молодших школярів»

2.     Круглий стіл «Навчально-творча діяльність на уроках для розвитку креативних здібностей молодших школярів»

3.     Педагогічні читання «Креативна інноваційна особистість – мета ХХІ століття»

4.     Методичний всеобуч «Запровадження інновацій змін через педагогічний експеримент»

5.     Методичний семінар з теми «Технології розвитку креативності в процесі навчання».

Традиційним стали щорічні проведення тижнів початкових класів. Підсумками цієї роботи є випуск методичних посібник для вчителів початкових класів.

         На даному етапі особлива увага приділяється дошкільній освіті. На базі школи створена група 5-річних дітей по підготовці дітей.

 Вчителі прийняли участь у Всеукраїнській акції «Дай руку першокласнику!», ведеться робота над реалізацією програми «Впевнений старт».

        Методичне об’єднання вчителів математично-природничого циклу працює над проблемою «Створення умов для виховання креативної особистості на основі інформаційно-комунікативних технологій».

     Методичне об’єднання вчителів гуманітарного циклу працює над проблемою «Використання технологій продуктивного навчання з метою стимулювання креативності учня на уроках гуманітарного циклу».

    Методична проблема  об’єднання класних керівників «Формування і розвиток соціально активної, гуманістично спрямованої особистості з глибоко усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної свідомості, становлення її особистісних рис».

Структура методичної роботи  школи  відображена у таблиці:


МОДЕЛЬ

організації методичної роботи в КЗ Кіровська СЗШ№2

  Директор

 Заступник  

 Методична

     р а д а

     Предметні МО     

 

Предметні МО

 

Робота в мікрогрупах з оволодіння  комп. грамотн.

 

Психолого-педагогічний семінар

 

Методичний семінар

 

  МО класних керівників

 

Атестація. Творчі звіти

 

Динамічні групи для підго-товки педрад, семінарів, засідань

 

    Тренінги, індивідуальні  

            консультації

 

   Методичні  дні

 

 

Форми організації методичної роботи з учителями

                                                                               КЗ Кіровська СЗШ№2

Методична рада

Нарада при директору

Методичні оперативки

      Робота МО

   Предметні тижні

      Самоосвіта вчителя

       Відкриті уроки

Педагогічні читання

           Конференції

Участь у районних семінарах, курсах

        ПЕДРАДА

                                                                    

 

 
 
 

 

 

 

 

 


Індивідуальні консультації

        Директор

      Заступник директора

Голови МО

 

 

 

 

 

 

 

 


        Сутність науково - методичної роботи школи полягає у здійсненні наукової           експериментальної діяльності педагогів на основі сучасних наукових ідей та виходячи із результатів діагностування теоретичного та методичного рівня вчителів.

         Організація роботи по підвищенню майстерності вчителів проводиться  в таких напрямках:

-         робота вчителів над темою самоосвіти та відображення її в зошитах самоосвіти;

-         взаємовідвідування уроків;

-         проведення психолого – педагогічних семінарів, семінарів –тренінгів «Форми та методи інтерактивного навчання» 2006 рік;

-         предметних тижнів;

-         засідання педагогічної ради:

«Використання технологій продуктивного навчання  з метою розвитку інноваційного потенціалу особистості» 2006 рік, «Сучасний урок :  проблеми, пошуки, знахідки, перпективи» 2007 рік,  «Якісна освіта – запорука самореалізації особистості» 2008 рік,   «Завдання педагогічного колективу на І етапі провідної обласної проблеми  «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості»  2010 рік.

        З метою надання допомоги в професійному зростанні вчителя проводяться співбесіди вивчення проблем вчителів щодо якісної підготовки та проведення уроку, позакласного заходу, індивідуальної роботи з учнями. Враховуючи індивідуальні якості, можливості і здібності вчителів, кожного вчителя і залучено до організації і проведення методичних заходів. Усі педагогічні працівники школи працюють над власними науково – методичними проблемами.

Даний показник визначено у  9,3 балів

    

 

1.1.7. Впровадження інноваційних  педагогічних технологій у навчальний процес. Організація науково-дослідної та експе-риментальної роботи

 

Пріоритетними напрямками діяльності педколективу є впровадження інноваційних технологій у освітній процес. Дане питання на постійному контролі адміністрації школи, досліджується на засіданнях шкільних методичних об’єднаннях вчителів, на районних теоретичних та практичних семінарах, засіданнях творчої групи вчителів. Дані напрямки розглядалися на засіданнях педагогічної ради школи: «Використання технологій продуктивного навчання  з метою розвитку інноваційного потенціалу особистості» 2006 рік, «Шляхи підвищення ефективності уроку. Застосування інтерактивних методів» 2007 рік, «Роль потенціалу уроку в підвищенні рівня якості навчання і виховання в школі на основі творчого використання педагогічних ідей В. Сухомлинського» 2009 рік,  «Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості» 2009 рік. Досвід роботи вчителів по впровадженню педагогічних технологій у навчально-виховний процес у вигляді цікавих розробок, науково-дослідницьких робіт  представлено на виставках:

- обласній «Педагогічні здобутки освітян Дніпропетровщини - 2009-2010 р.»

- Всеукраїнській «Сучасна освіта в Україні – 2006 - 2011 р.»,  на яких вони були презентовані та відзначені Дипломами.  

Також, за останні  років на базі школи відбулися районні семінари:

2003-2004н.р. – бібліотекарів району

2005-2006 н.р. – учителів англійської мови 

2006-2007 н.р. – учителів етики

2007-2008 н.р. – учителів основ здоров'я та біології 

2008-2009 н.р. – учителів історії

2009-2010 н.р. –  учителів фізичного виховання

2010-2011н.р. – учителів математики

2011-2012 н.р. – учителів географії

  Інноваційні, інтерактивні, комунікаційні педагогічні технології використовують практично більшість педагогів школи як безумовний атрибут сучасної освіти. Значна частина досвіду оформлюється у вигляді дослідницької та експериментальної роботи. Значним надбанням якісного управління в школі можна вважати налагодження наукового й аналітичного супроводу управлінських рішень, моніторинг якості навчального процесу. Розроблено й проведено нестандартні й інтегровані уроки та позакласні заходи. Учителі школи постійно використовують у своїй роботі різноманітні сучасні форми й методи проведення уроків.

                 Завдяки такій організації праці творчо зростає рівень професіона-лізму  всього педагогічного колективу школи.

 

      Даний показник визначено у 8,7 балів.

 

1.1.8. Організація методичної роботи  та її результативність  

 

Організація методичної роботи – важлива складова педагогічної освіти , що має цілісну систему дій і заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного педагогічного працівника, розвиток творчого потенціалу. Ця робота реалізується як через традиційні (колективні та індивідуальні), так і не традиційні фоми її організації.

Методична робота у школі здійснюється згідно з законодавчими, нормативно – правовими документами про школу: Лист МОНСМ України від 13.03.2012 №14/10-804 «Про проведення моніторингового дослідження стану впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у загальноосвітніх навчальних закладах», Лист МОНСМ №1/9-493 від 24.06.2011 «Щодо організації навчання вчителів з використання інформаційно-комунікаційних технологій» , указ Президента України №926/2010 від 29.09.2010  «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні» та Положення про методичну роботу.

В школі визначена структура методичної роботи, яка складається із взаємопов’язаних елементів:  методична рада, яка є координатором всієї методичної роботи в школі; педагогічна рада, яка визначає основні напрямки і завдання,  конкретні форми роботи педагогічного колективу та приймає рішення з основних питань діяльності школи; шкільні методичні об'єднання.

Основні напрями методичної  роботи школи:

-  науково-методичне забезпечення освітньо-кваліфікаційних рівнів педагогічних працівників школи;

- впровадження в практику Державного стандарту освіти відповідно до Закону України “Про загальну середню освіту”, ідей освітньої реформи та Національної доктрини розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті, концепції профільного навчання;

- наукові дослідження в галузі освіти, впровадження ідей гуманізації, демократизації та особистісного підходу в практичну діяльність школи;

- підтримка науково-дослідницької роботи вчителів школи, інноваційних та інформаційних технологій, методично-практичного забезпечення розробок з методики викладання предметів.

Відповідно до визначених напрямків основними завданнями в організації методичної роботи стали:

·цілеспрямована робота методичних об’єднань на підвищення  фахового рівня вчителів;

·організація підготовки та перепідготовки і підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, в тому числі керівних кадрів;

·підвищення ефективності проведення усіх видів навчальних занять, відпрацьовування  та оновлення змісту навчальних предметів;

·підвищення якості професійної підготовки вчителів на основі використання засобів обчислювально-інформаційної техніки та впровадження інноваційних технологій у НВП;

·підготовка посібників з навчальних предметів, що відповідають сучасному станові науки, вимогам педагогіки та психології;

·розширення  участі вчителів  в науково-дослідницькій діяльності та їх участь в конкурсах, виставках.

Планування методичної роботи відображено у річному плані школи. Робота з педагогічними кадрами здійснюється на підставі аналізу діяльності за попередній навчальний рік.

На початку навчального року в школі видається наказ про організацію методичної роботи, в якому визначається головна методична проблема школи, охоплення всіх працівників формами методичної роботи.

         Протягом п'яти років школа активно працювала над провідною науково-методичною обласною проблемою “Педагогічні стратегії розвитку інноваційної особистості”  через реалізацію районної та шкільної науково-методичних проблем. У 2010-2011 н.р. колектив розпочав роботу над новим обласним науково-методичним проектом «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості».

 

    Даний показник визначено у  8,5  балів,  що відповідає  достатньому  рівню.

 

1.1.9. Профорієнтаційна робота, спрямована на вибір учнями педагогічної професії

 

Система роботи школи щодо профорієнтації школярів згідно Закону України  «Про освіту», «По загальносередню освіту», «Кодекс законів про працю», спрямована на  виважений свідомий вибір професії та подальшого життєвого шляху, визначення свого місця у суспільстві. У виборі професії учням допомагають бесіди,  анкетування та тести, які проводять  класні керівники та шкільний психолог.

 Школа підтримує  взаємозв’язок з навчальними закладами різних рівнів акредитації м. Дніпропетровська (ПТУ, технікуми, інститути).

 В школі діє куточок профорієнтації, який містить інформаційно-довідкові  матеріали про вищі, середні спеціальні та професійно-технічні навчальні заклади України. Встановлено термінал «Живи і працюй в Україні».

 Школа здійснює допрофільну підготовку  учнів 8 – 9 класів,  формує в учнів готовність до вибору подальшого профілю навчання. З цією метою, окрім державного компоненту, використовується варіативна складова.

Школа ІІІ ступеня забезпечує здобуття повної загальної середньої освіти за  природничо-математичним та філологічним профілем. Профільне навчання створює оптимальні умови для диференційованого та індивідуального навчання, що дозволяє здобути повну загальну середню освіту з урахуванням освітніх потреб учнів, кадрових можливостей і матеріальної бази освітнього закладу.

Адміністрація  закладу  проводить  профорієнтаційну  роботу  серед  випускників  для  вступу  на  навчання  до  вищих  навчальних  закладів  на  напрями  і  спеціальності  педагогічного  профілю. З метою популяризації професії педагога, педагогічний колектив проводить  заходи, спрямовані на  вибір учнями  педагогічної професії. Це:

- пошукова робота учнів по збору відомостей про вчителів рідної школи, які працювали і працюють  в закладі. Та поповнення розділу шкільного музею  «Історія школи»;

- тематичні зустрічі «Вчительська доля»;

- привітання учителів – ветеранів учнями школи до свят Дня учителя,

8 Березня.

Як результат цієї роботи – із 19 членів педагогічного колективу 6 – випускники нашої школи. На сьогоднішній день 1 випускниця  навчається у педагогічному коледжі ДНУ.

 

    Даний показник визначено у 10,2 балів.

 

1.2.  Матеріально-технічна та навчально-методична база

 

1.2.1.  Загальний стан будівель та приміщень навчального закладу

 

  Будівля школи збудована у 1913році за нетиповим проектом, добудована у 1973. Складається з одного корпусу. Проектна потужність 200 місць,  має 1 поверх, представляє  дві будівлі: 1 корпус- приміщення школи , 2 корпус – приміщення їдальні  на 60 місць та майстерня. Крім класних кімнат у першому корпусі розміщені бібліотека, актова зала, кабінет медичної сестри. Загальна площа всіх приміщень – 946,4 м.кв., кількість навчальних кімнат - 11, площа земельної ділянки 1,7952 га, навчально-дослідна ділянка (0,035 га ). Приміщення школи відповідає реалізації завдань та відповідає технічним і санітарним нормам. Система опалення, каналізації  та даху потребують капітального ремонту.  Враховуючи недостатній рівень  бюджетного фінансування, система опалювання  ремонтується  за рахунок позабюджетних коштів.

   Рівень збереження  шкільного обладнання можна вважати, як достатній.  Майстерня потребує капітального ремонту. Уроки фізичної культури в осінньо-зимовий період проводяться в пристосованому приміщенні – актовій залі, восени та навесні – на вулиці, на спортмайданчику. Дві газові топочних школи  побудовані в 1995 році  і  працюють  в нормальному безперебійному режимі.

    Санітарний стан класних кімнат, кабінету інформатики, коридорів, їдальні,  задовільний. Контроль за станом приміщень здійснюється  постійно.

 

Даний показник визначено у 8,1 балів.

 

1.2.2.  Зовнішня  естетична культура загальноосвітнього навчального закладу

 

        Всі приміщення  школи відповідають санітарним правилам і нормам. Територія школи відгороджена від проїжджої частини, має зелені насадження, квітники. Щороку здійснюються поточні ремонти приміщень,  класні кімнати естетично оформлені, мають куточки здоров’я та класу, куточки з національною символікою. Кабінети затишні з вираженою індивідуальністю. Коридори оформлені у діловому стилі, головна ідея якого  забезпечити учнів належною інформацією щодо безпеки життєдіяльності та прав дитини. При проведенні  шкільних конкурсів у коридорі школи організуються виставки  плакатів, стіннівок, діє фото-стенд «Панорама шкільного життя». У вестибюлі школи розміщено стенди з державною символікою, є  вся необхідна інформація  про щоденне життя школи, діяльність учнівського самоврядування. Постійнодіючий стенд з профорієнтаційної  інформації та термінал «Живи і працюй в Україні».  У коридорі школи  містяться відомості про кращих учнів школи, їх досягнення в навчанні, спорті та культурно-масових заходах, інформація для батьків. Також розміщуються персональні та тематичні  виставки малюнків.

На території школи розташовано стадіон, спортмайданчик для змагань з  волейболу, спортивна полоса перешкод, рукохід, лабіринт, турніки.

    На пришкільній території є майданчик,  ддя проведення дозвілля та відпочинку молодших школярів.

У вечірній час територія школи освітлюється (7 ламп), що дає змогу контролювати стан збереження шкільних будівель.

 

        Даний показник визначено в 11,4 балів.

 

1.2.3. Дотримання техніки безпеки, охорони праці

 

Керівництво школи та профспілка здійснюють комплексну та цілеспрямовану роботу щодо створення умов безпечності навчально-виховного процесу та праці.

Робота з охорони праці в школі здійснюється відповідно до нормативних документів, що регламентують роботу  з охорони праці та дотримання санітарно- гігієнічних норм. Адміністрація та працівники школи діють згідно нормативно-правової бази з охорони праці: Закон України «Про охорону праці» від 14.10.1992 №2694-ХІІ, Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження переліку професій, виробництв та організацій працівників, які підлягають обов’язковим профілактичним, медичним оглядам в порядку проведення і видачі особистих  медичних книжок» від 23.05.2001 №559, Наказ Комітету по нагляду за охороною праці, Міністерства праці соціальної політики України «Про затвердження Положення про розробку інструкцій з охорони праці» від 29.01.1998 №9 та інші.

Окремий розділ плану роботи школи у повній мірі передбачає заходи, спрямовані на забезпечення техніки безпеки та дотримання належних  санітарно-гігієнічних умов навчально-виховного процесу.

Навчальний рік розпочався зі складання акту готовності школи до   2011-2012 н.р. Наявні акти перевірки контурів заземлення електроустановок, опор ізоляції, документи про стан випробовування котлів і системи опалення.

Колективний договір містить угоду з охорони праці, вимоги якої чітко виконуються.

 Видані накази по школі щодо організації роботи з охорони праці , про дотримання техніки безпеки при проведенні свят, екскурсій, подорожей,  туристичних походів. Робота здійснюється у відповідності з посадовими інструкціями, інструкціями з охорони праці, з якими ознайомлені працівники школи.

Протягом року з працівниками  та учнями школи проводяться вступний, первинні, цільові і, в разі потреби, позапланові інструктажі, що фіксується у відповідних журналах. Вчителі трудового навчання, хімії, фізики, інформатики, біології, фізкультури ведуть журнали інструктажів з охорони праці згідно з розробленими інструкціями. За планом роботи школи проводяться заходи з усіма учасниками навчально-виховного процесу щодо збереження їхнього життя та здоров’я, щодо попередження травматизму, День цивільної оборони. У коридорі школи розміщено стенди з охорони здоровя, діє ДЮП.

 В початковій, середній та старшій школі практикуються тематичні диктанти. Класними керівниками ведуться зошити інструктажів з охорони життя та правил безпеки на дорозі, протипожежної безпеки, безпеки на льоду, вибухонебезпечними предметами тощо. Традиційними для школи є навчання, підготовка та проведення Дня цивільного захисту.

     

 Даний показник визначено у  10 балів.

 

1.2.4.  Стан матеріально-технічного забезпечення  навчальних кабінетів, лабораторій, майстерень, спортзалів, спортмайданчика

 

    У школі заняття проводяться за класною системою. Кожен учитель–предметник на достатньому рівні забезпечений дидактичним матеріалом для виконання  навчальних  програм.

    Навчальний заклад достатньо забезпечений учнівськими партами, стільцями, меблями  для збереження наочних посібників, дидактичних матеріалів, але потребує їх поновлення.

    У школі з грудня 2006 року функціонує комп’ютерний клас. Загальна кількість становить 11 робочих місць: 1 місце – вчителя, 10 – учнів. В ньому  проводяться уроки  інформатики та комп’ютерна підтримка проведення  уроків з інших предметів.

    Керівництво навчального закладу здійснює роботу зі зміцнення навчально-матеріальної бази школи, що має відображення у планах роботи школи. Для поповнення матеріально-технічної бази адміністрація школи намагається залучати додаткові кошти. Саме використання комп’ютерних технологій дає можливість використати сучасні форми навчання на уроках різних навчальних предметів.

    Всі навчальні кабінети потребують поновлення обладнання та поповнення  дидактичним матеріалом.

 

   Даний показник визначено у 5 балів.

 

  1.2.5.  Забезпеченість сучасною комп’ютерною технікою

 

Навчальний заклад забезпечено 12 комп'ютерами та одним  мобільним комп’ютером   (ноутбуком). 11 з яких використовується у навчально – виховному процесі, один   - в управлінській діяльності.

Кабінет інформатики функціонує у школі з грудня 2006 року. Обладнано 11 персональними комп’ютерами на базі процесора Pentium-4, об’єднаними в локальну мережу.

        Підготовлено відповідно до нормативних документів Паспорт кабінету інформатики, в наявності навчальні видання з навчальних предметів, кабінет поповнюється ліцензійним програмним забезпеченням.

Викладання основ інформатики здійснюється у 8, 9 ( 1 год. на тиждень з варіативної складової навчального плану) та 10-11 класах (1 година в тиждень з інваріантної складової). Кількість учнів у межах одного класу на 1 комп’ютер становить близько 2, що відповідає санітарним вимогам. В загальному на один комп'ютер припадає приблизно 13 учнів, що становить 9%.

У 2011 році 18 педагогів школи пройшли курси  та отримали посвідчення за програмою «Партнерство в навчанні «Основи ІКТ»»

       Викладання таких предметів, як

·          математика

·          фізика

·          історія

·          українська мова та література

·          етика

·          правознавство

·          біологія

ведеться з комп’ютерною підтримкою на базі спеціальних комп’ютерних програм.

        Програмне забезпечення відповідає діючим навчальним програмам та постійно поповнюється.

         Заклад підключено до мережі  Інтернет, що дає змогу використовувати інформацію вітчизняних та  світових  баз даних у навчально – виховному процесі.

   

  Даний показник  визначено у 10,8 балів.

 

1.2.6.  Забезпечення підручниками, навчально-методичною літературою, ефективність її використання

 

  Виконуючи триєдину функцію: інформативну, просвітницьку і духовну,  шкільна бібліотека  нашого закладу є  важливою складовою  в навчанні та вихованні підростаючого покоління. Бібліотека є інформаційно – культурним центром школи, допомагає в реалізації державної політики в галузі освіти, розвитку навчально – виховного процесу, забезпечує необхідною навчально – методичною, довідковою, науково – популярною, художньою  літературою. Забезпечення школи навчально - методичною літературою відбувається переважно через бюджетне фінансування, а також частково через позабюджетні надходження. Відсоток забезпеченості вчителів навчально – методичною літературою становить до 60%. Така невисока цифра є наслідком недостатнього фінансування , але як вихід з даною ситуації – кожен учитель – предметник користується  фаховим журналом, придбаним за власні кошти.

Поповнення підручниками здійснюється централізовано через відділ освіти шляхом замовлення, з урахуванням пропозицій вчителів. Облік, утримання та передача в користування учням здійснюється шкільною бібліотекою відповідно до нормативних документів. Періодично, в міру надходження, відбувається оновлення фонду підручників, навчальних посібників та художньо-методичної літератури.  

        У 2011 році за рахунок бюджетних коштів бібліотека отримала серії книг  українських та світових авторів – класиків. Але фонд художньої літератури потребує поповнення.

Фонд довідкової літератури оновлюється за кошти, отримані від збору макулатури, в якому приймають участь школярі. Ці кошти використовуються для придбання дитячих енциклопедій та довідників.

Забезпеченість навчально-виховного процесу підручниками становить :

підручники 2006-2011 р. видання  - 67,21%

підручники 1998-2011 р. видання  - 96,18%

 

Класи

Рік

видання

Забезпеченість у %

1-4

2006-2011

22,11

 

1998-2011

98,16

5-9

2006-2011

81,92

 

1998-2011

98,2

10-11

2006-2011

86,51

 

1998-2011

86,51

 

Бібліотека школи  розташована в основному навчальному корпусі школи. Займає кімнату площею 65 кв.м.  Вся література: підручники, художня, навчально – методична, довідкова та періодичні видання знаходяться в одній кімнаті. В приміщенні бібліотеки розміщені:

абонемент (стіл видачі книг для читання вдома);

читальний зал на 8 місць;

стелажі – 10 двосторонніх;

столи – 3.

У читальній залі бібліотеки  в наявності додаткова література з предметів інваріантної та варіативної складової, науково-методична література, енциклопедії, довідники, передплатні предметні видання.

Бібліотека працює щоденно, крім вихідних з 10.00 до 14.00. Умови функціонування – задовільні.

 Бібліотечно-бібліографічна класифікація  книжкового фонду шкільної бібліотеки розташована в алфавітному порядку за розділами:

◦ Твори української літератури ХХ ст.

◦ Довідковий відділ ( довідники, енциклопедії, словники)

◦ Література для молодшого шкільного віку

◦ Твори української літератури з найдавніших часів до початку ХХ ст.

◦ Твори  російської літератури з найдавніших часів до початку ХХ ст.

◦ Твори російської літератури ХХ ст.

◦ Освіта. Педагогічна наука

◦ Світова література

◦ Фахові журнали

◦ Література, яка користується попитом

◦ Підручники для учнів 1-11 класів.

До всіх видань організовано відкритий доступ згідно Правил користування бібліотекою.

У бібліотеці ведеться документація:

◦ Інвентарна книга фонду художньої літератури;

◦ Сумарна книга обліку підручників;

◦ Картотека підручників

- до 2006 р. видання;

- 2007-2011 р. видання;

 ◦ План роботи бібліотеки.

Стан збереження підручників перевіряється два рази на семестр – проводяться загальношкільні рейди перевірки стану навчальних книг. Бібліотекар  разом з класними керівниками проводять роботу по збереженню підручників. На  прикінці навчального року, згідно графіку, проводиться  повернення підручників до бібліотеки за  затвердженими вимогами:

ü обгорнений;

ü наявність  прикріпленої закладинки;

ü без помарок;

ü підклеїний.

Бібліотекарю допомагає бібліотечний актив «Друзі книги» з учнів 6-8 класів.

 Бібліотекарем школи створено інформаційно – тематичний  покажчик друкованих матеріалів. За допомогою якого забезпечується швидке (протягом 10 хв) виконання заявки читача. Покажчик включає більше 50 тем.

          Бібліотека  працює згідно річного плану, затвердженого директором школи та  погодженого відділом освіти.

Відповідно до річного плану роботи школи  на 2011-2012 навчальний рік, у вересні на педагогічній раді розглядалося питання “Про стан забезпечення учнів  школи  підручниками” та затверджувався план роботи шкільної бібліотеки. Видані накази “Про організацію конкурсу “Живи, книго!” (Наказ №57 від 10.10.2011); “Про результати проведення шкільного туру – акції “Живи, книго!” (Наказ №74 від 26.12.2011).  

Проводиться підготовча робота по організації комп’ютерної каталогізації бібліотечного фонду на базі програми “Microsoft Excel”.

З учнями - читачами здійснюються індивідуальні та групові форми роботи: бесіди,  консультації, огляди літератури, робота з активом. Проводяться бібліотечні уроки з учнями молодших класів.

З педагогами школи робота здійснюється переважн інформаційна про нові надходження періодичної та методичної літератури, виконання заявок на інформаційне обслуговування: написання докладів, конспектів,  підбір матеріалів до педрад, нарад при директору, засідань МО, забезпечення матеріалами для написання сценарій свят, виховних годин, тощо.

Шкільний бібліотекар Синявська В.М. працює над проблемою: «Шкільна книжкова виставка – це наука чи мистецтво». Тому велику увагу приділяє естетичному оформленню тематичних постійно діючих та короткочасних виставок. Серед яких інтерактивні виставки літератури, які спонукають до  творчої діяльності:

-         Персональна виставка кращого читача бібліотеки Скупенко А. – 6 клас.

-         Виставка однієї книги. «Незаслужено забута книга про війну. В. Польовий  «Повість про справжню людину» ( конференція у 9 класі 2010-2011 н.р.)

-         Виставка імені «Олександр».З матеріалами про  видатних Олександрів та  фотографіями  наших Олександрів – учнів школи.

-         Планується оформлення виставки імені   «Володимир».

-         Виставка – симпатія  «Книги, які я візьму з собою в майбутнє».

           Забезпечення навчально-методичною та довідковою літературою школи   дозволяє організувати навчально-виховний процес на високому рівні.

 

    Даний показник  визначено у  9,7 балів.

 

1.3.  Фінансове забезпечення діяльності закладу

 

Фінансово-господарська діяльність здійснюється згідно з законодавчими, нормативними, інструктивними документами, які її регламентують. В плані  роботи школи  заплановано заходи щодо фінансово-господарської діяльності,  які мають  конкретний  характер, визначено терміни їх виконання.

    Фінансове забезпечення  захищених статей здійснюється 100% із районного бюджету згідно з кошторисом з дотриманням нормативів.     Бухгалтерський облік здійснюється через централізовану бухгалтерію відділу освіти. Але  бюджетні кошти на ремонт приміщень та поповнення матеріально – технічної бази школи  не виділялись. Навчальний заклад приймає благодійну  допомогу у вигляді матеріальних цінностей, будівельних матеріалів, а також виконання батьками ремонтних робіт, поновлено меблі в класних  кімнатах 2, 4, 5, 6,10,11 класів, замінено вікна на металопластикові у 7 класі.

    Документи, що відображають фінансово-господарську діяльність, ведуться правильно, оприбуткування та списання матеріальних цінностей здійснюється своєчасно.

    Облік відпрацьованого робочого часу педпрацівниками  та обслуговуючим персоналом здійснюється згідно з нормативами  і ведеться книга обліку замінених  і пропущених уроків, відсутність працівника підтверджується  документом; в класних журналах на предметних сторінках записом учителя  фіксується факт заміни уроку.

    Робота вчителів в канікулярний час відмічається в журналі виходу на роботу. В журналі обліку та табелях обліку робочого часу ведеться запис фактично відпрацьованого часу обслуговуючого персоналу.

З особами, відповідальними за збереження товарно-матеріальних цінностей, складено письмові договори, наказом призначено відповідальних за збереження товарно-матеріальних цінностей за місцем їх знаходження.

У випадку зміни особи, яка відповідає за матеріальні цінності, проводиться інвентаризація, складається акт передачі і затверджується директором школи.

Наказом по школі призначено відповідального по школі за організацію та облік безкоштовного харчування,  документація з обліку безкоштовного харчування ведеться згідно нормативів: Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» від 22.11.2004 №1591. Дані обліку у шкільній їдальні відповідають даним у звітах. Між даними у звітах про безкоштовне харчування учнів у шкільній їдальні та даними відвідування ними навчальних занять, зафіксованими у класних журналах, розбіжностей не виявлено.

   Фінансово-господарська документація в наявності та ведеться згідно нормативів. Контроль за правильним використанням коштів фонду загально­го обов'язкового навчання здійснюють органи виконавчої влади, місцевого самоврядування, органи управління освітою.

 

Даний показник визначено у 10,2 балів , що відповідає високому рівню.

 

Підсумок самооцінки за розділом І

 

(9,3+3+11,2+10,5+3,4+9,3+8,7+8,5+10,2+8+11,4+10+5+10,8+9,7+ 10,2):16 = 8,7

 

Відповідає  достатньому рівню

 

2. Ефективність навчально-виховного процесу

2.1 Рівень навчальних досягнень учнів

 

2.1.1   Рівень навчальних досягнень учнів за результатами річного      

         оцінювання     

Рівень навченості учнів за 2010-2011навчальний рік має такий вигляд:

·                             У школі функціонувало 10 класів.  Навчальний рік закінчили 140 учнів. З них було атестовано 123 учні.

·                             Атестовано:

o   на початковому рівні – 12(10%) учнів;     

o   на середньому рівні –  53 (43%);

o   на достатньому рівні – 45 (37%);

o   на високому рівні – 13 (10%).

·           Показник якості навчальної діяльності склав 47%

             

 По групах класів показник якості склав:

по школі І ступеня – 67%;

по школі ІІ ступеня – 37%;

по школі ІІІ ступеня 37%.

Це відображено у діаграмі:                                                                    

 

 

 

Зведений моніторинг                         

                 навчально-виховного процесу за 2010-2011 н.р. 

Класи

Було учнів

Прибуло

Вибуло

К-сть на кінець н.р.

 

 

Якість знань за рівнями

Прізвища учнів, що мають висвист рівень знань

   Пропуски (днів)

Не атестовано

Початковий

Серед-  

   ній

Достатній

Висо-кий

  Усього

 

  у  т.ч.

К-сть

  %

К-сть

  %

К-сть

  %

К-сть

  %

по хв.

по п/п

без пр.

 1

 

15

-

 

-

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

398

341

57

-

-

 2

11

-

 

-

 

11

 

-

 

-

 

2

 

18

 

 7

 

64

 

1

 

 9

 

Гасенко А.

359

168

30

161

1

 3

14

-

-

14

-

-

5

 36

6

43

3

21

ДемитеркоТ.Охрименко А

Готвянська Ю.

188

188

0

-

-

 4

 

18

 

 

-

 

18

 

1

 

6

 

5

 

29

 

8

 

47

 

3

 

18

 

Шамко М.

Гунченко А.

Шамко В.

435

234

40

161

1

 5

 

12

-

 

-

 

12

 

1

 

8

 

6

 

50

 

 4

 

33

 

1

 

9

 

Бондаренко А.

239

201

38

-

-

 6

 

21

-

 

1

 

20

 

6

 

30

 

4

 

20

 

6

 

30

 

 4

 

 20

 

Лаврієнко Є.

Лиха Д.

Синявський С.

Щогла В.

393

355

38

-

-

 7

9

1

-

10

2

20

3

30

5

50

-

-

.

303

188

115

-

-

 8

14

-

-

14

1

5

 9

64

3

21

1

7

Баршацька П.

339

301

38

-

-

9

 

18

-

-

18

1

9

14

78

3

17

-

-

 

424

238

186

-

-

10

7

1

 

8

0

0

5

63

3

37

-

-

 

217

108

109

-

-

139

2

1

140

12

10

%

53

43

%

45

36

%

13

11

%

13Якісний показник48%

3295

2322

651

322

2

 

 Державна підсумкова атестація 9 класу,  проведена в 2010-2011 н. р., показала такі результати:

Назва предмету

 

 

 

 

 

 

Всього учнів

Звільнені

Зявились на атестацію

Навчальні досягнення за рік

Результати атестації

Повторна атестація

ПР

СР

ДР

ВР

ПР

СР

ДР

ВР

всього

%

всього

%

всього

%

всього

%

всього

%

всього

%

всього

%

всього

%

Укр. мова

18

-

18

-

-

8

44

10

56

-

-

1

6

9

50

7

38

1

6

-

Математика

18

-

18

-

-

14

78

3

17

1

5

-

-

9

50

7

39

2

11

-

Географія

18

-

18

-

-

7

39

9

50

2

11

-

-

8

44

10

56

-

-

-

Біологія

18

-

18

-

-

7

39

10

56

1

5

-

-

3

17

12

66

3

17

-

Українська література

18

-

18

-

-

6

33

11

61

1

6

-

-

9

50

6

33

3

17

-

 

 

11 класу у 2010-2011 н.р. у школі не було.

Даний показник визначено у 10 балів.

 

2.1.2.       Рівень навчальних досягнень учнів за результатами контрольних випробувань з базових  предметів інваріантної складової навчального плану, проведених у випускних класах

 

Контрольні роботи були проведені в 4 класі з української мови та математики, в 9 класі з української мови та алгебри, в 11 класі з української мови та алгебри. Відсоток учнів, які засвоїли навчальні програми на високому та достатньому рівнях в середньому склав 51%, середній бал – 7.

     Даний показник визначено у   8 балів.

 

2.1.3. Розбіжність між рівнем навчальних досягнень за результатами контрольних випробувань та рівнем навчальних досягнень учнів, що визначені  у навчальному закладі

 

     Розбіжність становить 2-5 %,

 

       Даний показник визначено у   балів.

 

2.1.4. Результативність участі учнів школи у міжнародних всеукраїнських, обласних, районних (міських) олімпіадах, турнірах, конкурсах МАН (за останні 3 роки)

 

Ідея виявлення та розвитку творчої, талановитої особистості є пріоритетною в роботі педагогічного колективу школи. Діяльність педколективу спрямована на вирішення завдань регіональних  програм „Обдаровані діти – надія України”, „Творча обдарованість”.

Система роботи з обдарованими та творчими учнями включає заходи навчально-пізнавальної спрямованості, серед яких участь учнів школи в предметних олімпіадах. Протягом 2007-2011 років учні школи брали участь у районних та обласних предметних олімпіадах з базових дисциплін. Результати зазначені в таблиці і в діаграмі:

 

 

Міжнародні

Всеукраїнські

Обласні

Районні

к-сть

учас-ників

к-сть

пере-можців

к-сть

учас-ників

к-сть

пере-можців

к-сть

учас-ників

к-сть

пере-можців

к-сть

учас-ників

к-сть

пере-можців

2007-2008

-

-

-

-

-

-

27

4 ( 15%)

2008-2009

-

-

-

-

-

-

29

3( 10%)

2009-2010

-

-

-

-

-

-

    20

4  (20%)

2010-2011

-

-

-

-

-

-

33

3   (9%)

2011-2012

-

-

-

-

-

-

33

-

          

Відомості про призерів районних та обласних предметних олімпіад за період з 2006 по 2011 н.р.

Навчальний рік

Прізвище ім’я учня

Клас

Предмет

    Місце

Районна

Обласна

2006-2007н.р.

ПодорожкоГеннадій ПодорожкоГеннадій ПодорожкоГеннадій

 

11

11

11

Англійська мова

Фізика

Інформатика

1

3

2

 

2007-2008 н.р.

Коляда Аліна

Гладкий Ярослав

Пікінер Анастасія

Джоболда Тетяна

 

7

9

10

7

Географія

Інформатика

Трудове навчання

Фізика

3

2

3

3

 

2008-2009 н.р.

Коляда Аліна

Пікінер Анастасія

Донець Дмитро

8

11

11

Фізика

Трудове навчання

Історія

2

3

3

 

2009-2010 н.р.

Федоровська Анна

 

Яковініч Аліна

Калга Юлія

 

Калга Юлія

10

 

9

9

 

9

Українська мова та література

Біологія

Основи правознавства

Історія

3

 

3

3

 

3

 

2010-2011 н.р.

Синявський Сергій

Баршацька Поліна

Усенко Анастасія

6

8

10

Математика

Математика

Астрономія

3

3

3

 

     

Рис. 2. Кількісний стан призерів олімпіад за період з 2006 – 2011 р.р.

 

 

 

 

Результати участі учнів в олімпіадах

Рік проведення олімпіад

Кількість предметів

Кількість призерів

З них І місце

З них ІІ місце

З них ІІІ місце

2006-2007 н.р.

8

3

1

1

1

2007-2008 н.р.

  12

4

-

1

3

2008-2009 н.р

11

3

-

1

2

2009-2010 н.р

10

4

-

-

4

   2010-2011 н.р.

Конкурс юних математиків

1

-

-

1

2010-2011 н.р.

11

3

-

-

3

 

          Результати участі в Міжнародних та Всеукраїнських конкурсах

Назва конкурсу

Роки проведення

 Клас

К-сть учасників

Cертифікати

Добрий

Учасник

«Левеня»

2009-2010

9-10

21

8

13

2010-2011

7-9

21

1

20

2011-2012

7-11

20

 

 

«Кенгуру»

2010-2011

5-9

23

13

6

2011-2012

2-10

25

 

 

«Бобер»

2011-2012

5-10

14

 

 

«Колосок»

2011-2012

5-10

12

 

 

«Кришталева сова»

2011-2012

3-11

 

13

 

 

«Гринвіч»

2011-2012

4-11

24

 

 

«Лелека»

2011-2012

5-11

13

 

 

Учні школи є активними учасниками щорічного Міжнародного  конкурсу ім.Петра Яцика.У 2010 та 2011 роках школярі  брали участь у Міжнародному мовно – літературному конкурсі ім. Тараса Шевченка. У 2011 році одинадцять учнів школи взяли участь у  регіональному  математичному конкурсі «Еврика – 2011», з яких один був запрошений на змагання у ІІ турі до Дніпропетровського ліцею інформаційних технологій.

      Даний показник визначено у     балів.

 

2.1.5.  Участь учнів школи у районних олімпіадах,  турнірах,  конкурсах  МАН

   

У школі існує певна система роботи з талановитими  та обдарованими дітьми по підтримці і розвитку їх здібностей. Це – виявлення шляхом анкетування обдарованих дітей, розвиток здібностей цих учнів через реалізацію варіативної частини навчального плану, функціонування профільних класів, участь учнів у І-ІІ етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін, районних конкурсах, участь молоді у пошуково-краєзнавчій роботі, робота у гуртках, секціях МАН. Аналізуючи результати участі у ІІ  турі  учнівських предметних олімпіад виникла потреба в  покращенні роботи з обдарованими дітьми. Тому у січні 2012 року проведено психолого–педагогічний семінар - практикум на тему «Обдарована дитина: яка вона?», де обговорено такі питання: результати анкетування учнів на визначення здібностей учнів, визначення схильності вчителя до роботи з обдарованими дітьми, про різницю між обдарованими учнями та відмінниками, вироблення рекомендацій щодо розвитку творчих здібностей обдарованих дітей.

Останні роки приблизно 22 % учнів приймали участь в предметних олімпіадах. Результати їх участі показані вище.

Учні школи приймали участь у конкурсах з базових дисциплін,  залучалися  до навчання у МАН, готувалися до захисту робіт, однак не всі стали переможцями, що зазначено у таблиці:

 

 

Результати участі учнів школи у конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт  серед слухачів МАНу

 

Навчальні

роки

Назва

конкурсу,

секції МАН

На якому рівні прово-

дився

Прізвище,

ім’я учня

Клас

Міс-це

Прізвище

вчителя, який готував учня

2007-2008

МАН (факультет «Сільське господарство»

Обласний конкурс-захист

Пікінер Анастасія

 

10

 

 

 

участь

Бондаренко Алла Миколаївна

2007-2008

МАН (факультет «Сільське господарство»

Обласний конкурс-захист

Столяренко Рімма

10

 

участь

Бондаренко Алла Миколаївна

2007-2008

МАН (факультет «Сільське господарство»

Обласний конкурс-захист

Шатило Віктор

10

участь

Бондаренко Алла Миколаївна

2008-2009

МАН (факультет «Сільське господарство»

Обласний конкурс-захист

Пікінер Анастасія

11

ІІ

Бондаренко Алла Миколаївна

 

 Кількість набраних за критерієм  балів.

 

2.2.1.  Ступінь впливу навчального закладу  на соціальну адаптацію учнів.

 

        Колектив школи в своїй роботі використовує основні нормативні документи: Закон України «Про освіту», національну програму «Діти України», Національну доктрину розвитку освіти, концепція громадянського виховання, комплексна програма профілактики і запобігання поширення алкоголізму, наркоманії, токсикоманії та Сніду, комплексна програма злочинності, формування здорового способу життя, Програма профілактики ВІЛ-інфекції / Сніду в області, плідно працює у напрямку національного та громадянського виховання учнів,  формування у них свідомого ставлення до навчання і праці, створення життєдіяльних класних колективів.                                 

        В школі кожен учень знаходиться під опікою та контролем  адміністрації і  педагогічного колективу.  Постійно проводиться профілактична робота з учнями , працює рада профілактики, до складу якої входять директор школи,  педагог-організатор, психолог, учитель фізичного виховання, учитель основ здоров'я, класний керівник 9 класу  та президент шкільної республіки «Ровесник».

        Протягом усього навчального року з учнями  проводиться  профілактична робота щодо покращення  навчання, поведінки, стану відвідування учнями  навчальних занять, профілактика правопорушень та згубних звичок. У школі протягом останніх років традиційним стало проведення тижня права. За результатами  конкурсу на кращий тиждень права, проведеного юстицією Дніпропетровського району  в 2010-2011 року, школа отримала призове місце. Учні школи  не схильні до правопорушень і не  стоять на  обліку  в кримінальній міліції.

 

          Даний показник визначено у   9,6  балів.

 

2.2.2.  Стан розвитку учнівського самоврядування

 

        У школі створена  й  існує чітка і дієва система учнівського самоврядування у вигляді дитячої  організація  шкільної республіки «Ровесник». Закладом  проводиться велика робота  із залучення учнів до процесу управління школою. Така система  виховної роботи  забезпечує становлення самостійності учнів, громадянської свідомості дітей, навчає їх займати  активну життєву  позицію, бути відповідальними. Напрацьована система виховної роботи створює широкі можливості для розкриття творчого потенціалу та розвитку творчих здібностей кожної дитини, турботу про соціально незахищені  групи  неповнолітніх, виховання  у  дітей  віри  в  себе, у  свої сили  та  учнівській раді, завданням  якої  є поєднання  самодіяльності  дітей, тактовна педагогічна  допомога  учнівським колективам.

       Щоденне шкільне життя кожного учня наповнене особливим змістом : діти беруть участь  в традиційних конкурсах і святах, тематичних вечорах, оглядах , фестивалях, змаганнях, таких як:

- Свято першого та останнього  дзвоника;
- Уроки мужності та мітинг, присвячений річниці визволення Дніпропетровщини від фашистів в період Великої Вітчизняної Війни;
- Конкурс Осінніх поробок ;
-Заходи до Дня громадян похилого віку,
- Заходи до Дня партизанської слави;
- Святковий концерт до Дня вчителя;
- Заходи до Дня українського козацтва;
- Концерт до Дня визволення України від німецько - фашиських загарбників;
- Заходи до Міжнародного дня некуріння;
- Заходи до всесвітнього дня боротьби зі СНІДом;
- Свято Осені;

- Заходи до Дня Святого Миколая;
- Новорічні ранки, вечори, дискотека;

- Заходи до Дня Святого Валентина;

- КВК до Дня збройних сил України;

- Заходи до Міжнародного жіночого  дня;

- Заходи до Дня гумору;

- Тематичні лінійки;

- Предметні тижні; та інші.
 

 Даний показник визначено у  10,6 балів.

2.2.3. Участь  учнів школи у виховних заходах

         

Основним завданням  педколективу є становлення креативної особистості, володіючої життєвими компетенціями, патріота, громадянина. Виховна робота з учнями проводиться  цілеспрямовано, що забезпечує  розвиток особистості учня в різних видах творчої діяльності. Особлива увага приділяється соціальній адаптації учнів. Школярів  знайомлять з учнівським  самоврядуванням,  зі Статутом школи та правилами внутрішкільного розпорядку. Залучення дітей до самоврядування   проходить  в ході проведення  класних та позакласних заходів.

У школі діє історично – краєзнавча кімната – музей, який включає три роздіи: «Історія рідного селища кінця ХІХ – початку ХХ століття», «Наше селище в роки Великої Вітчизняної війни», «Історія нашої школи». Музей є важливою ланкою у патріотичному, національному, культурному вихованні учнів школи.У музеї проводяться оглядові екскурсії для гостей, ветеранів ВВв та учнів школи.

Навчальний заклад тісно співпрацює з ЦЕНТУМом  по формуванню екологічної культури, гармонії відносин з природою.Учні є активними учасниками природоохоронних акцій та конкурсів:   «Знаю, вмію, дію»,  «Школа – мій дім»,  «Мій рідний край – моя земля», «Ліс – легені нашої планети», «Зелений паросток майбутнього»,  «Збережи ялинку».

 Учні  школи  приймають участь  і  стають  призерами  таких  районних  та  обласних  заходів  як: «Собори  наших  душ»,  «Україно  моя!», «Об'єднаймося, брати мої», «Люби  і  знай  свій  рідний  край» та  різноманітних  конкурсів  малюнків, спортивних  змагань, а саме:        

2007 рік

1. Районні змагання юних знавців природи «Знаю, вмію, дію» ( Пікінер Анастасія – І місце по секції овочівництво; 2007 рік).

         2.Всеукраїнський зліт юних лісівників .м. Київ  «Ліси для нащадків». Грамота НЕНЦ ( Столяренко Рімма).

         3.Обланий конкурс робіт «Пташиний грип»( Малік Анна– ІІ місце).

         4. Обланий конкурс робіт «Пташиний грип»( Шатило Віктор – Грамота НЕНЦ ).

5. Районний зліт юннатів «Мій рідний край – моя земля» ( Столяренко Рімма – ІІ місце за напрямком «Дослідницька робота в галузі сільського і лісового господарства»; 2007 рік).

         6.Національний тур Міжнародного конкурсу молодіжних проектів з енергоефективності  «Енергія і середовище» (Подорожко Геннадій -  сертифікат учасника).

         7. Районні змагання юних знавців природи «Знаю, вмію, дію» (Бердо Іван– ІІІ місце по секції зоологія; 2007 рік).

8. Районні змагання юних знавців природи «Знаю, вмію, дію» (Донець Дмитро– ІІ місце по секції садівництво; 2007 рік).

2008 рік

1. Обласні змагання юннатів «Знаю, вмію, дію» ( Пікінер Анастасія – І місце по  секції сільського господарства; 2008 рік).

2. Районні змагання юних знавців природи «Знаю, вмію, дію» ( Пікінер Анастасія – І місце по секції овочівництво; 2008 рік).

3. Районні змагання юних знавців природи «Знаю, вмію, дію» ( Пікінер Анастасія – І місце по сільського господарства; 2008 рік).

4. Районний тур Всеукраїнської виставки – конкурсу «З Україною в серці»     (Федоровська Анна, 2008 рік).

5. Участь     учнів школи у обласній експедиції по вивченню ландшафту  області ( Гладкий Я., Загреба В.).

2009 рік

1.Всеукраїнський конкурс досягнень юних тваринників та зоологів. м. Київ (Пікінер Анастасія – ІІІ місце).

2. Участь     учнів школи у обласній експедиції до Казантипського  природногозаповідника ( Гладкий Я., Загреба В.).

3. Участь у  районному конкурсі зимового букета  «Колосок пам'яті».

4.Пікінер Анастасія нагороджена  цінним подарунком  за результатами  участі в масових екологічних заходах.

2010 рік

1. Всеукраїнська   виставка   дитячої  творчості «Знай  і  люби  свій  край». Районний тур  (Кислиця Тетяна – І місце, 2010рік).

2.Районний конкурс малюнків «Різдвяні свята» ( Баршацька Поліна – І місце у номінації «Живопис», 2010 рік).

3.Обласні змагання юннатів «Знаю, вмію, дію» (Кобелев Михайло– І місце по  секції лісового господарства; 2010 рік).

4.Районні змагання юннатів «Знаю, вмію, дію» (Кобелев Михайло– І місце по  секції лісівники - дендрологи; 2010 рік).

5.Районний конкурс «Собори наших душ» ( Забудська Вероніка – ІІ місце у номінації  «Проза», 2010 рік).

6.Районний конкурс «Галерея кімнатних рослин» в номінації  «Юний дослідник» (Група учнів 6-7 класів).

7.Районний конкурс дитячого малюнка «Безпека та мир в Україні» (Джоболда Тетяна – І місце).

2011 рік

1.Районний тур Всеукраїнського конкурсу, присвяченого Шевченківським дням, у номінації «Графіка» (Мазниця Анастасія – І місце, 2011 рік).

 

2.Районний фестиваль «Повір у себе – і в тебе повірять інші!» (Хуторна Ірина, 2011 у номінації  «Образотворче мистецтво» - ІІ місце, 2011 рік).

3.Районний конкурс малюнків «Мир та безпека в Україні».

 

4.Районний конкурс  малюнків «Різдвяні свята».

 

2012 рік

 

1.Конкурс малюнків  «Рідній Дніпропетровщині  80 років» (2012 рік).

 

2.Всеукраїнський конкурс малюнків «Національний банк майбутнього» (2012р.).

3.Районний фестиваль «Повір у себе – і в тебе повірять інші!» (Хуторна Ірина,  2011 у номінації  «Образотворче мистецтво», 2012 рік).

 

          4.Районні змагання, присвячені 20-й річниці Збройних сил України –

ІІІ місце – перетягування канату;

ІІ місце – кулькова стрільба.        

За результатами участі школи у конкурсах за 2011 рік, оголошених Дніпропетровським районним будинком  дитячої творчості, нагороджено грамотою педагога – організатора Бондаренко А.М.

Методичне об'єднання класних керівників, постійно вдосконалюючи свою роботу, сприяє професійному вдосконаленню особистості педагога, стимулює творчість класнго керівника, який веде пошуки шляхів збагачення і розвитку змісту, форм і методів виховної роботи, формування гуманістичних цінностей у системі виховної роботи.

Даний показник визначено у  10,9 балів, що відповідає достатньому рівню.

 

Підсумок самооцінки за розділом ІІ  (10 + 9,6 + 10,6 + 10,9 +    +   +   +  ) : 8 =

Відповідає  достатньому рівню.

3.                Управління навчальним закладом

 

3.1. Планування та контроль

 

3.1.1. Концепція розвитку навчального закладу.

 

Концепція розвитку школи спрямована на виконання державних законодавчих і нормативних актів із забезпеченням завдань навчально-виховного процесу.

Концепція розвитку школи розроблена з урахуванням освітньої ситуації в мікрорайоні школи, регіональних освітніх програм, потреб батьків.

 

Концепцією визначені пріоритетні напрямки   розвитку школи:

-    забезпечення повної  загальної середньої освіти  молоді;

-    формування і розвиток соціально-активної, гуманістично-спрямованої особистості з системою наукових знань про природу, людину і суспільство, почуттям національної самосвідомості, глибоко усвідомленою громадською позицією;

- забезпечення методичного та професіонального  вдосконалення педагогічних кадрів;

-   забезпечення гарантованого соціального захисту учасників  навчально-виховного процесу.

 

Ключові завдання школи:

·        Першочергову увагу приділити створенню умов для забезпечення громадянам мікрорайону рівного до­ступу до якісної освіти, підвищення ефективності навчального процесу для розвитку особистості, розвитку в дітей ключових життєвих компетентностей.

·        Реалізацію цих завдань здійснювати через індивідуалізацію навчально-виховного процесу, особистісно зорієнтовний підхід; запровадження нових педагогічних технологій; використання вітчизняного та зарубіж­ного досвіду.

·        Створити умови кожній дитині для максимальної самореалізації; готовності стати поінформованим, ак­тивним, відповідальним громадянином.

·        Управління закладом здійснювати на державницько-громадських засадах; забезпечити співпрацю школи з громадою села через Раду школи, батьківський комітет та піклувальну раду.

 

Умови реалізації завдань:

·     Фінансова підтримка закладу освіти.

·     Усвідомлення кожним учасником навчально – виховного процесу пріоритетних принципів освіти: гуманізації, індивідуалізації, диференціації, відродження національних традицій, технологізації, демократизації.

·     Формування творчого та інноваційного потенціалів учасників навчально – виховного процесу.

·     Реалізація адміністрацією школи принципів демократизму та гуманізму в управлінні.

·     Підтримка інноваційних процесів громадськістю, органами місцевого самоврядування та органами управління галуззю.

 

 

Очікуваний результат:

·     створення рівних умов і можливостей для здобуття всіма учнями повноцінної загальної середньої освіти, для особистісного розвитку і творчої самореалізації;

·     залучення учнів до національної культури, зміцнення моралі й духовності, формування в учнівської молоді національних світоглядних позицій, патріотизму;

·     підвищення професіоналізму та соціального статусу педагогічних працівників, Зміна ролі вчителя на уроці. Він – транслятор знань, навчає учнів вчитися;

·     підвищення якості навчання й виховання через впровадження новітніх педагогічних і інформаційних технологій;

·     поглиблення інтеграції освітнього процесу і науки;

узгодження потреб ринку освітніх послуг та ринку праці, забезпечення конкурентноспоможності та працевлаштування випускників школи.

   

  Даний показник визначено у 9 балів.

 

3.1.2. Планування діяльності навчального закладу. Взаємодія з:

органами учнівського самоврядування; органами батьківського

самоврядування.

 

 Організація навчально-виховного процесу в школі  здійснюється на засадах творчого становлення, ефективного комплектування  колективу  вчителів-однодумців, впровадження  нових підходів до управління та організації навчально-виховного процесу.

Спільна діяльність адміністрації, педколективу спонукає працювати ефективно в напрямку досягнення спільних цілей, винайдення власного шляху розвитку школи.

Школа адаптується до нового середовища, постійно тримає в колі зору свій імідж та систему цінностей, що сприяє досягненню якісно нових результатів освіти. Цьому сприяє взаємодія з органами батьківського  та учнівського самоврядування .

Педагогічний колектив школи працює над виконанням завдань національної програми «Освіта», Національної доктрини розвитку освіти.

 

 

Плани роботи закладу освіти

 

  Перспективне планування: школа працює в режимі розвитку, що характеризується  впровадженням елементів інноваційних технологій  та методів навчання , набуття нового досвіду роботи , прогнозування потреб школи  на основі врахування особливостей регіону. інноваційна діяльність, пошук нового досвіду, прогнозування потреб школи з урахуванням особливостей регіону.

Перспективне планування  спрямоване на виконання завдань:

·     побудова процесу виховання розвитку і навчання на основі вивчення  даних
індивідуальних особливостей школярів;

·     вдосконалення педагогічного керівництва самоосвітньої діяльності школярів;

·     організація психолого-педагогічного супроводу обдарованих і талановитих дітей;

·     впровадження профільного  навчання  у школі III ступеню та допрофільного навчання в середній ланці загальноосвітньої школи ;

·     підтримка іміджу школи  в мікрорайоні.

Річний план роботи школи має власну структуру:

·      Вступ. Підсумки роботи закладу за минулий рік та завдання на новий навчальний рік;

·      Організаційна робота з виконання нормативних актів та завдань освіти;

·      Внутрішкільне управління закладом;

·      Організація методичної роботи;

·      Виховна робота;

·      Організація роботи бібліотеки;

·      Організація роботи шкільного психолога;

·      Організація контрольно-аналітичної діяльності;

·      Охорона здоров'я та життя дітей. Охорона праці;

·      Фінансово – господарська діяльність.

      В плані роботи школи чітко відображено  розподіл обов'язків, розкрита структура НВП та методичної ради школи, модель виховної роботи  та учнівського самоврядування.

      План засідань нарад при директору містить вивчення питань щодо організації навчально-виховного процесу, системи внутрішкільного контролю, техніки безпеки, роботи класних керівників, роботи з обдарованими дітьми, роботи методичних  об'єднань вчителів, стану відвідування учнями школи, соціального захисту неповнолітніх, охоплення учнів гарячим харчуванням, виконання вимог щодо єдиної шкільної форми, запитів  батьків тощо.

      Таке планування роботи школи забезпечує скоординованість дій всіх структурних підрозділів закладу, висвітлює розвиток навчально-виховного процесу в усіх його аспектах,  умови  професійного зростання вчителя.

      До аналізу та планування роботи залучаються всі учасники навчально-виховного процесу (вчителі, учні, батьки); аналітична діяльність забезпечує корегування навчально-виховного процесу, фахового зростання вчителя; інноваційно-спрямована діяльність кожного вчителя стає визначальним фактором оновлення та розвитку школи.

 

 Даний показник визначено у 10,7 балів.

 

 

3.1.3. Ефективність управлінських рішень

 

Повноваження щодо прийняття управлінських рішень на рівні директора школи, заступника директора з НВР, вчителів, учнів регламентуються нормативно-правовою базою освіти, Статутом школи та наказами, які передбачають розподіл посадових обов'язків.

В методичному куточку  створена інформаційна база з актуальних питань управління, яка постійно оновлюється .

Ефективними формами управлінських рішень є:

·                   план роботи школи на навчальний рік;

·                   рішення педагогічної ради;

·                   рішення зборів трудового колективу;

·                   рішення профспілкових зборів;

·                   накази, розпорядження, рекомендації.

 

За наслідками внутрішкільного контролю та їх результативністю готуються аналітичні матеріали та  приймаються  управлінські  рішення. Прийняті  рішення

характеризуються доцільністю, актуальністю та конкретністю. Управлінські рішення відповідають вимогам законодавчих та нормативних документів. Виконання управлінських рішень визначається термінами, виконавцями, умілим підбором людей для їх виконання.

Управлінські рішення доводяться до колективу виконавців. Інформація щодо стану виконання рішення отримується  вчасно та у разі  необхідності корегується.

 Для виконавців рішень використовується моральне та матеріальне стимулювання.

Завдяки ефективності управлінських рішень формується єдина методологічна і нормативно-правова база впровадження сучасних технологій, оптимальних управлінських рішень, підвищується рівень професійної компетентності (удосконалюється робота методичних  об'єднань за предметами та творчих груп), члени педколективу постійно підвищують  свою педагогічну майстерність, створюються умови для адекватної реакції педпрацівників на нововведення; члени педколективу вчаться бачити перспективи розвитку освітнього процесу в школі (організаційно-педагогічна допомога у формуванні органів батьківського та учнівського  самоврядування). Члени адміністрації школи прагнуть справедливо оцінювати внесок кожного працівника в загальну справу через запровадження  системи моніторингу діяльності педколективу, координацію роботи педагогічної і методичної рад, атестацію педпрацівників, спільну роботу з батьками, громадськими організаціями.

   Таким чином, посилюється участь педагогів і учнів у процесі прийняття управлінських рішень,   підвищується рівень відповідальності за виконання планів і програм розвитку школи.

Негативним явищем є зростання кількості обов'язкових управлінських рішень, передбачених нормативними документами державного рівня, які іноді залишаються проявом бюрократизму.

 

             Даний показник визначено у 9,4  балів.

 

3.1.4. Впровадження інноваційних технологій в управління ЗНЗ, інформаційне забезпечення

 

Теоретичне вивчення питань впровадження інноваційних технологій в управління школою, участь всіх учасників навчально-виховного процесу в складанні проектів розвитку школи, підвищила мотивацію кожного вчителя на досягнення поставленої мети - розвиток інноваційної особистості.

Профілізація школи, впровадження інноваційних технологій навчання та виховання учнів забезпечується завдяки стратегічному управлінню школою. На засіданнях МО, атестаційної комісії, нарадах при директорі  члени педагогічного колективу ініціюють впровадження нових форм роботи, пропонують оптимальні шляхи розв’язання  творчих проблем , аналізують свою діяльність. Педагогічний колектив школи є учасником районних методичних заходів, семінарів, круглих столів, присвячених впровадженню інноваційних технологій в управління ЗНЗ.

Інформаційне забезпечення навчально – виховного процесу відбувається завдяки участі школи у інформаційній системі управління закладами освіти та створення електронної бази через програму «Курс: школа», портал «Класна оцінка», де створено сайт нашої школи. Використання можливостей  інноваційного порталу «Класна оцінка»  дає можливість учителям тримати на контролі поточне оцінювання учнів, проводити моніторинг, навіть формувати звіти та рейтинги успішності. Ведення електронного щоденника та журналу,  через портал «Класна оцінка», дає змогу  батькам контролювати успішність, просліджувати вивчені теми та задані домашні завдання власної дитини через авторизований персональний вхід в систему. Великою популярністю серед учнів школи  та їх батьків користується сайт нашої школи, де розміщено: фото виховних заходів, новини школи, сторінка бібліотекаря, поради  шкільного практичного психолога та інше.

 

          Даний показник визначено у 10,2 балів.

 

3.1.5. Якість внутрішкільного контролю

 

                Об'єктами   внутрішкільного контролю є такі види освітньої діяльності: навчально – виховна робота, позаурочна навчально – виховна робота , методична  робота, експериментальна  та науково – дослідницька. Ефективність системи внутрішкільного контролю забезпечується взаємодією мети, змісту, форм, методів і результатів, а також єдністю  нормативно-правового, матеріально-технічного забезпечення.

          Питаннями оперативного контролю є дотримання техніки безпеки та сані-тарно-гігієнічного режиму, відвідування уроків, стан здоров'я учнів та вчителів.

В ході поточного контролю перевіряється рівень навчальних досягнень учнів з базових предметів, виконання навчальних програм, виконання річного плану роботи, перевірка щоденників тощо.

Система внутрішкільного контролю постійно моделюється та оновлюється, акцентуючи увагу на кінцевий результат.

На постійному контролі  якість уроків, позакласних заходів, стан викладання навчальних предметів, контроль за рівнем досягнень учнів, за відвідуванням школярами навчальних занять. Проводиться профілактична робота щодо попередження пропусків уроків.

На чіткому контролі облік подальшого працевлаштування випускників 9-х, 11-х класів.

В книгах внутрішкільного контролю, наказах, протоколах педрад, протоколах нарад при директорі відстежується внутрішкільна методична робота, самоосвіта педагогів, стан навчально-виховної роботи, виконання директивних документів, рівень вихованості учнів, робота класних керівників, шкільної бібліотеки.

Важливе місце приділяється контролю за веденням шкільної документації, щоденників, особових справ, учнівських зошитів. Кожен вчитель має пам'ятку самоаналізу уроку та позакласного заходу.

В аналізі уроків члени адміністрації визначають мету відвідування, висновки та рекомендації, що відповідають меті відвідування.

На даний час адміністрація школи вважає, що класними керівниками не завжди проводиться належний облік відвідування учнями навчальних занять та є поодинокі випадки невідповідності підсумкового та поурочного обліку відвідування учнями навчальних занять.

 

Даний показник визначено у  7,9 балів.

 

3.1.6. Ведення ділової документації

 

  Згідно з Інструкцією з ведення ділової документації всі документи у наявності та оформлені відповідно вимог: усі книжки та журнали пронумеровані, прошнуровані, підписані директором та скріплені печаткою. Ділові папери, які надходять до школи  або відправляються з неї, реєструються у журналах вхідного та вихідного листування. Робота з документами організована чітко, доступ сторонніх осіб до документів попереджено.

Контроль за веденням ділової документації (відповідальність за збереження, зміст, правильну підготовку та оформлення документів) здійснюють відповідальні особи згідно наказу по школі  та посадових інструкцій.

 

Даний показник визначено у 11,7 бали.

 

 

 

3.1.7. Взаємодія з органами місцевого самоврядування і громадськістю

 

  Створення системи державно - громадського управління навчальним закладом забезпечує тісну взаємодію усіх напрямків управлінської діяльності, тому проблема розробки організаційних форм взаємодії школи та соціального середовища є актуальною.

В школі існує батьківський комітет. У своїй діяльності комітет керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про об’єднання громадян», Конвенцією ООН «Про права дитини», «Положенням про загальноосвітній навчальний заклад», Статутом загальноосвітнього закладу та іншими нормативно - правовими актами в галузі освіти і міжнародного законодавства з прав дитини.

Основними принципами діяльності комітету є:

·                        законність;

·                        гласність;

·                        колегіальність;

·                        толерантність;

·                        виборність;

·               організаційна самостійність в межах повноважень, визначених загальним  положенням та законодавством;

·               підзвітність і відповідальність перед загальними зборами батьків закладу та класів.

   У кожному класі існує батьківський комітет, який вирішує організаційні питання класу та сприяє створенню умов для формування та розвитку особистості учня і його громадянської позиції.

   Отже, можна зробити певні висновки. В школі відбувається взаємодія всіх органів управлінської діяльності; органами самоврядування є Рада школи, шкільний батьківський комітет, вони є активними учасниками управлінських процесів. Інтелект педагогів, професіоналізм, творчий потенціал, гуманність сприяють розумінню громадськістю основної місії закладу - виховання інноваційної особистості.

Робота органів управлінської діяльності потребує змін та удосконалень:

1.Посилення взаємодії з органами місцевого самоврядування і громадськістю;

2.Посилення уваги з боку владних структур.

Систематичність в роботі, мобільність в вирішенні проблем, співдружність та співробітництво притаманне всім учасникам управлінської діяльності. Але в школі є й проблеми:

-     відсутність надійних соціальних партнерів (шефів , спонсорів);

-     недостатність уваги з боку владних структур.

    Ці проблеми можна подолати шляхом залучення широкої громадськості до розв'язання питань навчання та виховання, сприяння зміцненню навчально-виробничої, наукової, матеріально-технічної, культурно-спортивної, корекційно-відновлювальної  бази школи.

 

           Даний показник визначено у 8,6 балів.

 

3.2. Суспільний рейтинг навчального закладу

 

   Суспільний рейтинг навчального закладу визначається суспільною оцінкою мешканців мікрорайону, відгуками батьків, учнів, випускників закладу, громадськості, керівників установ та організацій мікрорайону  щодо діяльності навчального закладу. З метою виявлення суспільного рейтингу школи було проведено анкетування.

   Аналіз вивчення суспільного рейтингу школи  дає можливість відзначити позитивне ставлення батьків до школи, доброзичливість до педагогічного колективу. Батьки підтримують нововведення, які відбуваються в школі, тому що вони позитивно впливають на розвиток дітей.

  Вчителі вважають, що школа працює в інноваційному режимі,  в учнів  формується  активна  життєва  позиція.

  Учні школи висловлюють  своє задоволення тим, що вони навчаються саме в такій школі. 

     Даний показник визначено у 7,5 бали.

 

Підсумок самооцінки за розділом ІІІ

 

(9 + 10,7 + 9,4  + 10,2 + 7,9  + 11,7  + 8,6 + 7,5  ) : 8 = 9,3

 

Відповідає  достатньому рівню

 

4.Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я учнів та працівників закладу

 

4.1. Створення умов для забезпечення прав і свобод учасників навчально-виховного процесу

   

В обговоренні та вирішенні питань навчально-виховного процесу приймають участь усі його учасники.

Згідно Закону України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Статуту школи, Колективного договору,  дотримуються права і свободи педагогічних працівників, створюються належні умови для їх праці та відпочинку. Розподіл обов'язків здійснюється з урахуванням виробничої необхідності, конкретних умов і можливостей кожного працівника. Забезпечення прав учасників навчально-виховного процесу передбачено конкретними заходами у річному плані роботи школи та Статуті школи.

         Моральне та матеріальне стимулювання працівників узгоджується з профспілковим комітетом.

 

         Даний показник визначено у  11  балів.

 

4.2. Забезпечення соціальної підтримки дітей-сиріт, дітей з малозабезпечених сімей та інших учнів із соціальних вразливих категорій

 

    Одне з основних завдань суспільства і школи – забезпечення права кожної дитини мати умови для всебічного розвитку, бути надійно соціально і психологічно захищеною.Заклад  працює згідно основних завдань Національних програм «Освіта України», «Діти України», Указу Президента України від 04.05.2007 № 376/2007  «Про додаткові заходи щодо захисту прав та законних інтересів дітей», Закону україни  «Про внесення змін до деяких законів України  щодо соціального захисту осіб із числа дітей - сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»  від 05.10.2006 року, Постанови Кабінету Мністрів від 24.09.2008 № 866   «Питання діяльності органів опіки та піклування, пов’язаної із захистом прав дитини», регіональної програми «Діти Дніпропетровщини», які сприяють соціальній  адаптації дітей та підлітків, створюють умови для гармонійного,  фізичного та інтелектуального розвитку. В школі наявна база нормативних документів по роботі з учнями соціально-вразливих категорій та відповідний банк даних на дітей. Планування навчально - виховного процесу здійснюється  з урахуванням  потреб дітей пільгових категорій. Адміністрацією  скоординовано  річний план роботи школи , план виховної роботи  класних керівників.

    На початку навчального року з метою обліку дітей та сімей , які потребують   соціальної підтримки, складаються соціальні паспорти  класів та соціальний паспорт школи. Систематично вивчаються умови проживання і навчання  учнів пільгових категорій, здійснюється залучення їх до  позашкільної та позакласної, гурткової роботи.

    Дніпропетровська районна державна адміністрація приділяє велику увагу дітям пільгових категорій. Такі  діти приймають участь в шкільних та районних конкурсах. З нагоди свят отримують подарунки, щороку оздоровлюються за бюджетні кошти.

   Даний показник визначено у 9,6  бали.

4.3 Організація медичного обслуговування учнів та працівників школи

 

Пріорітетним завданням нашої школи є виховання людини в дусі відповідального ставлення до власного здоров'я  і здоров'я оточуючих як до найвищої індивідуальної і суспільної цінності. Це здійснюється шляхом  повноцінного медичного обслуговування,  оптимізації навчально – виховного процесу згідно нормативно-правових актів: Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження Порядку здійснення медичного обслуговування учнів загальноосвітніх навчальних закладів» від 08.12.2009 №1318, Постанова Головного державного санітарного лікаря України «Про Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу ДСанПІН 5.5.2.003-01» від 14.08.2001р. №63.

 Забезпечення формування здорового способу життя у дітей розробляється шляхом комплексного вирішення педагогічних, медичних і соціальних питань, а також з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини різних вікових категорій.

В системі роботи школи розробляються і планомірно впроваджуються заходи   по формуванню здорового способу життя серед учнів. Систематично проводяться медичні огляди працівників фахівцями  Центральної районної лікарні. Усі роки показник охоплення учнів медоглядами становить 100%. Результати щорічного медичного огляду дітей обговорюються на нарадах при директорі, батьківських зборах.

На основі аналізу результатів обстеження та рекомендацій лікарів відбувається планування, організація і проведення комплексу оздоровчо-лікувальних заходів. У школі проводяться бесіди, які освітлюють найбільш актуальні проблеми, пов'язані зі станом здоров'я жителів України та людства в цілому. Метою цих бесід є профілактика виникнення тих чи інших захворювань серед учнів та працівників навчального закладу.

До профілактичних бесід з учнями та батьками залучаться спеціалісти різних фахів, медична сестра школи. За планом медичного закладу проводиться щорічний медогляд всіх працівників школи  (в тому числі харчоблоку). На перше вересня кожного року СЄС району здійснює контроль санітарних книжок і готує довідку щодо допуску працівників школи до роботи.

У школі, з вересня  2011 року, діє медичний кабінет, працює медична сестра, що дає змогу забезпечити учнів та працівників засобами невідкладної першої допомоги. Школа співпрацює з Кіровською амбулаторією сімейної медицини, яка здійснює контроль за станом здоров’я учнів та працівників школи.

 

         Даний показник визначено у 9,6  балів.

 

4.4. Організація харчування учнів

 

Харчування  дітей  в  школі  проводиться  в  основному  відповідно  до  нормативних  документів: Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» від 22.11.2004р. №1591, з  дотриманням  основних  вимог  до  організації  гарячого  харчування  учнів  школи. Обіди достатньо  калорійні, різноманітні, смачні.

Щодня в їдальні черговий вчитель та слідкує за організацією харчування школярів.

Протягом 2005-2012 н. р. були організовані безоплатні обіди учням початкових класів, дітям, позбавленим батьківського піклування,  які отримують допомогу відповідно до ст. 19 Закону України " Про державну допомогу сім'ям з дітьми".

Списки дітей, позбавлених батьківського піклування, яким надаються безоплатні обіди, щоквартально складаються на підставі заяв батьків та довідок про одержання вищезазначеної допомоги органу соціального захисту  за місцем проживання. Складено та затверджено списки дітей, які потребують дієтичного харчування за станом здоров'я.

Постійно здійснюється бракераж сирої та готової продукції, результати заносяться до відповідного журналу, надається інформація щодо кількості дітей, які одержують харчування. Регулярно здійснюється складання щоденного меню кухарем їдальні та медичною сестрою на підставі примірного двотижневого меню – розкладки, затвердженим директором школи.

Учні 5-11 класів харчуються за власні кошти. Гарячим харчуванням охоплено 70% учнів.Буфетну продукцію одержують близько 100 % школярів.

Систематично в школі ведеться роз'яснювальна робота серед дітей  та  батьків з приводу корисного гарячого харчування.

 

         Даний показник визначено у11,3  балів.

4.5.  Стан дитячого травматизму

   

Одним із важливих питань навчально-виховного процесу школи є забезпечення охорони життя та здоров’я учнів, попередження нещасних випадків на основі: Наказу Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах та закладах освіти» від 01.08.2001р. №563. З цією метою  проводиться контроль  за виконанням навчальних програм з предмету  «Основи здоров’я», «Фізичного виховання» та навчальних тем з безпеки життєдіяльності під час викладання основних предметів.

 В  планах виховної роботи  класних керівників просліджується робота з охорона життя  та здоров’я, попередження травматизму. З учнями систематично проводяться інструктажі з правил техніки безпеки .

 В школі розроблено заходи по попередженню  нещасних випадків та травматизму серед учнів:

-  організовано  чергування  вчителів по школі;

-  створено куточок по охороні здоров’я у школі та у кожному класі;

-  працює система чергування учнів по школі;

-  оформлено стенди з наочними матеріалами  щодо попередження всіх

   видів  дитячого травматизму;

-  регулярно класними керівниками проводяться бесіди з питань

   попередження нещасних випадків;

-  організовано роботу з попередження  дитячого травматизму на уроках трудового навчання, фізичної культури, фізики, хімії, біології, інформатики.

У школі  проводиться  ранкова  фіззарядка, фізкультхвилинки на уроках. Учні  ознайомлені  з  рекомендаціями  щодо  оптимального  рухового  режиму.

         Даний показник визначено у 7,7  бали.

                                                                                             

4.6. 3абезпечення умов для збереження здоров'я учнів

 

На виконання національної програми «Діти України», Закону України «Про охорону дитинства» від 26.04.2001р. №2402-ІІІ  у навчальному закладі проводиться планомірна і цілеспрямована робота щодо забезпечення умов для збереження здоров'я учнів. Педагоги  школи формують в учнів навички здорового способу життя.

Щорічно проводяться медичні огляди, щеплення. Підсумки медичних обстежень доводяться до відома батьків з метою запобігання розвитку хвороб, своєчасного лікування.

Навчальний заклад це не лише уроки, а й довгоочікувані перерви. 10-20 хвилин рухової активності дітей на перерві підвищує їх працездатність на уроці, цьому сприяють також фізкультхвилинки під час уроків.

У школі другий рік працює практичний психолог.Ураховуючи пріоритетні напрямки діяльності соціально – психологічної служби практичний психолог проводить діагностичну, профілактичну, просвітницьку, корекційно-відновлювальну, розвивальну, консультаційну роботу.

Ведеться документація:

◦ Журнал обліку роботи;

◦ Журнал проведення консультацій;

◦ Протоколи проведення індивідуальних консультацій;

◦ Звітні матеріали.

Особлива увага приділяється дітям під час входження в нові періоди життя. Дітям, у яких виникали труднощі в процесі соціалізації й адаптації, надається консультаційна допомога, проводиться корекційно – розвивальні заняття з урахуванням особистих відмінностей в шкільних приміщеннях. Кабінет практичного психолога відсутній.

Таким чином, в школі створені умови для збереження здоров'я учнів, відповідно можливостям закладу освіти. Однак, існують певні проблеми: недостатнє матеріальне забезпечення умов збереження здоров'я учнів; зростання кількості дітей, які мають хронічні захворювання. Шляхи вирішення проблем: створення загальнодержавної програми, спрямованої на збереження та корекцію здоров'я дітей та підлітків.

 

       Даний показник визначено у 11  балів.

 

4.7 Стан фізичного виховання

 

 Фізичне виховання та здоров'я - два поняття, нерозривно пов'язані між собою. Основним принципом процесу фізичного виховання школярів  в комунальному закладі Кіровська СЗШ №2 є принцип оздоровчої спрямованості та на виконання Наказу Міністерства освіти і науки України «Про заходи щодо вдосконалення роботи з фізичного виховання та збереження здоров'я школярів навчальних закладах україни» від 22.10.2008 р. №956, Наказу міністерства охорони здоров'я України, Міністерства освіти і науки України «Про забезпечення медико-педагогічного контролю за фізичним вихованням учнів у загальноосвітніх навчальних закладах» від 22.07.2009р. №518/674.

 Педагогічний колектив проводить роз'яснювальну виховну роботу і різні форми практичних занять, щоб фізична культура стала усвідомленим обов'язковим компонентом режиму для школяра. Фізичне виховання школяра - це певний принцип його ставлення до власного здоров'я, розвитку і збереження можливостей свого організму, на якому й будується повсякденне життя учнів.

Не зважаючи на те, що у школі пристосована спортивна зала, учні школи є постійними учасниками районних спортивних змагань, переможцями у різних видах спорту. Заняття з фізичної культури проводяться у актовій залі школи, а в осінньо-весняний період - на вулиці. Школа має спортивний майданчик, футбольне поле, смугу перешкод.

В систему занять школярів фізкультурою і спортом включаємо такі пов'язані між собою форми:

-            уроки фізичної культури (включені: оздоровча, корегуюча гімнастика);

-            фізкультурно-оздоровчі заходи протягом шкільного дня (фізкультхвилинки під час уроків, організовані рухливі ігри на перервах для учнів 1-4 класів);

-            позакласна спортивно-масова робота (спортивні змагання, «Веселі старти», «Малі Олімпійські ігри», шкільна  спартакіада,  змагання до свята «Захисника Вітчизни»  тощо);

-            самостійні заняття учнів фізичними вправами на шкільному стадіоні,  шкільній спортивному майданчику, вдома;

-            ранкова фіззарядка.

   Учні нашої школи є призерами районних змагань з   перетягування канату та кулькової стрільби.

   Отже, принцип оздоровчої спрямованості фізичного виховання у школі сприяє профілактиці захворювань учнів, зміцненню їхнього здоров'я.

 

          Даний показник визначено у  9,2  балів.

 

4.8. Організація  відпочинку та оздоровлення учнів, педагогічних  працівників

   Згідно Програми оздоровлення та відпочинку дітей у Дніпропетровській області на 2009 - 2013 роки, Закону України  «Про оздоровлення та відпочинок дітей», Положення про дитячий оздоровчий заклад  педагогічним  колективом школи  приділяється  особлива  увага  питанню  оздоровлення  учнів. Протягом останніх  5 років  лише у 2007 та 2008 роках працювали пришкільні табори. З 2009 року   такі табори не працюють через заборону райСЕС. Але протягом 3  останніх років працює виїзний  туристичний табір «Ровесник» на березі Чорного моря. Оздоровлюються в них більшість  учнів  школи, у  тому  числі  і  діти  із багатодітних  сімей (6 учнів, 100%), обдаровані, талановиті  і  діти “групи ризику” (42 учні, 100%). Два роки поспіль вдавалося залучити спонсорські кошти на оздоровлення дітей пільгових категорій. Крім того учні із соціально вразливих сімей за рахунок коштів з бюджету оздоровлювалися в   стаціонарних оздоровчих  таборах «Ювілейний», «Молода гвардія». Треба зазначити, що кожного року кількість оздоровлених учнів зростає.

У 2011-2012 н.р. 12 учнів школи мали змогу відпочити в санаторії   «Роза Люксембург» на березі Чорного моря та санаторії  «Зміна»  м.Євпаторія.

Оздоровлення педагогічних  працівників проводиться  завдяки спільній роботі дирекції  школи та профспілкового комітету  з організації відпочинку та оздоровлення. Але за 10 останні років санаторно – курортним лікуванням були забезпечені лише 2 працівники школи.

    

         Даний показник визначено у 5,7  балів.

Підсумок самооцінки за розділом ІV

 

(11 + 9,6 + 9,6 + 11,3 + 7,7 + 11 + 9,2 + 5,7) : 8 = 9,3

 

Відповідає  достатньому рівню

 

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

   Самоаналіз діяльності КЗ Кіровської  середньої загальноосвітньої школи №2 охоплює період 2006-2011років.  До самоаналізу було залучено 100% вчителів , 143 учнів , близько 35 батьків.

Висновки свідчать , що:

1.  Педагогічний колектив школи  творчо працює над реалізацією головних освітніх та виховних завдань регламентованих державною законодавчою базою щодо освіти.

2.  У школі створено належні умови для розвитку дітей, їх самовираження і самовизначення.

3.  Педагогічний колектив забезпечує школярів сучасними знаннями, їх допрофесійною та загальнокультурною підготовкою.

4.  Навчальний заклад  здійснює свою діяльність відповідно до плану роботи  створеного на основі  наукових досліджень в педагогіці , психології та інших науках.

5.  Організація навчально-виховного процесу школи базується на основі обґрунтованого вибору педпрацівниками  програм, методів, форм та засобів навчання та виховання   у поєднанні з елементами інноваційних технологій.

6.  В школі створено достатні умови для збереження та зміцнення здоров’я дітей, формування  навичок здорового способу життя.

 

Результативність самооцінки освітньої діяльності школи

 = 44,5

Висновок: результативність освітньої діяльності школи складає 44,5 бала, що відповідає  достатньому рівню.

Результати самоаналізу  доведено до відома педпрацівників закладу на засіданні педагогічного колективу.

Звіт про самоаналіз складено у 2 –х примірниках:

Перший примірник – голові атестаційної комісії Шеремету Миколі Олександровичу, начальнику відділу освіти Дніпропетровської РДА.

Другий примірник – директору КЗ Кіровська СЗШ№2  Гладка Любов Савеліївна

Голова робочої комісії                                        Л.С. Гладка

Члени робочої комісії                                          Г.В. Загреба

                                                                              А.М. Бондаренко

                                                                              В.М.Синявська

                                                                              В.В. Усачова